中小学开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育的实施方案
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2025-04-17
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中小学开展深入贯彻中央八项规定精神学习教
育的实施方案
为贯彻落实党的二十届三中全会部署，巩固拓展学习贯彻
习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果，巩固深化
党纪学习教育成果，锲而不舍落实中央八项规定精神，推进作
风建设常态化长效化。根据《中共中央办公厅关于在全党开展
深入贯彻中央八项规定精神学习教育的通知》和教育局党组相
关部署要求，结合学校实际，制定本实施方案。
一、总体要求
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，持续
深化党的创新理论武装，组织全校党员教师认真学习领会习近
平总书记关于加强党的作风建设的重要论述，学习领会和贯彻
落实中央八项规定及其实施细则精神，系统总结党的十八大以
来深入贯彻中央八项规定精神取得的显著成效，集中整治违反
中央八项规定及其实施细则精神的突出问题，运用由风及腐案
例加强警示教育，引导党员教师锤炼党性，提高思想觉悟，密
切党群干群关系，以作风建设新成效推动保持党的先进性纯洁
性、不断赢得师生信任拥护，为推进学校高质量发展、落实立
德树人根本任务提供坚强保障。
二、工作安排
按照党中央要求和上级教育主管部门部署，学习教育从
2025 年全国“两会”后启动、7月底前基本结束，坚持聚焦主
题、简约务实，不分批次、不划阶段，一体推进学查改，融入
日常、抓在经常。学校党委对标中央部署要求，认真落实上级
安排，带头开展学习教育。各党支部结合实际安排部署，认真
开展学习教育。
（一）认真学习研讨
1.强化个人自学。组织党员教师通过线上线下相结合的方
式，充分利用课余时间开展自学，系统学习习近平总书记关于
加强党的作风建设的重要论述，原原本本、逐条逐句学习中央
八项规定及其实施细则精神，跟进学习习近平总书记关于开展
深入贯彻中央八项规定精神学习教育的重要讲话和重要指示精
神。学校党委为教师提供电子学习资料，方便党员教师利用碎
片时间学习，做到学有所思、学有所悟、学有所得。
2.开展集中研讨。学习教育开始后，学校党委带头举办读
书班，统筹安排学习研讨，组织班子成员坐下来、静下心集中
学习研讨。学习教育期间，党委理论学习中心组要列出专题，
结合学校实际，至少开展 2次专题学习讨论。党员领导干部要
联系思想和工作实际，交流学习体会。
3.抓好支部学习。党支部通过“三会一课”、主题党日等，
结合中小学教育教学特点和党员思想实际，采取讲专题党课、
支部共学、案例教学等形式，组织党员教师学习。充分发挥学
校课表优势，在每周固定时间开展集中学习，确保学习时间和
效果。党员领导干部要以普通党员身份，积极参加所在党支部
学习，带动党支部学习教育深入开展。
4.融入教师培训。学校党委将学习教育有关内容纳入教师
培训计划，设计开发符合中小学教师特点的精品课程和学习资
料包，为全校党员教师深入学习提供支持。党员教师要在学习
教育中发挥示范引领作用，带动全体教师共同提高。
（二）深入查摆问题
1.全面对照查摆。各党支部和党员教师坚持把自己摆进去、
把职责摆进去、把工作摆进去，对标对表中央八项规定及其实
施细则精神，充分运用校内督查、调查研究、民主评议等途径，
全面深入查找在教育教学、家校沟通、服务师生、课题研究、
校园管理等方面存在的形式主义、官僚主义问题。各党支部要
组织党员教师认真梳理在教学和班级管理中的形式主义问题，
如过度布置家庭作业、增加学生课外负担、重应试轻素质等，
纳入整改范围。
2.强化示范带动。学校领导班子和领导干部要发挥表率作
用，带头从严查摆问题，以上率下推动各党支部和党员教师认
真抓好问题查摆整改，切实解决中小学作风建设中的突出问题。
校长和校领导要带头查摆在校务管理、课程安排、教育评价等
方面存在的形式主义、官僚主义问题，并带头整改。
3.加强警示教育。学校党委组织召开全校警示教育会，各
党支部结合实际挖掘警示教育资源，运用教育系统由风及腐典
型案例，开展警示教育，推进以案说德、以案说纪、以案说法、
以案说责。结合中小学实际剖析反面典型案例，深挖问题根源，
注重用身边事教育身边人，引导党员教师警钟长鸣、引以为戒。
摘要：
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中小学开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育的实施方案为贯彻落实党的二十届三中全会部署，巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果，巩固深化党纪学习教育成果，锲而不舍落实中央八项规定精神，推进作风建设常态化长效化。根据《中共中央办公厅关于在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育的通知》和教育局党组相关部署要求，结合学校实际，制定本实施方案。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，持续深化党的创新理论武装，组织全校党员教师认真学习领会习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述，学习领会和贯彻落实中央八项规定及其实施细则精神，系统总结党的十八大以来深入贯彻中央八...
