副局长“以案促改”专题民主生活会个人对照检查材料
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2024-12-09
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副局长“以案促改”专题民主生活会个人
对照检查材料
根据县纪委监委要求，通过深入剖析县××所发生的违纪违
法案件，结合自身实际，以案为镜、以案促改、举一反三
深刻剖析反思自身存在的问题。现就个人对照检查情况报
告如下：
一、对县××××违纪违法案件的认识
今年以来，县××××职工因存在××××××××等违纪违法行为，
导致××××受到党内警告，×××受到政务警告处分，×××被立
案调查。县××××先后共×人受到党纪政务处分、×人立案调
查，受处分人员多是在岗在编人员和个别购买服务人员，
发生的违纪违法案件主要涉及违反中央八项规定精神、违
反廉洁纪律等方面，严重影响了××××系统声誉。以上人员，
虽级别不高，却处于权力运行的关键位置，把手中的权力
当成亲戚朋友交换的工具。这些案件的发生，时刻警示着
我们每一个在职的工作人员，要时刻牢记“公权姓公，一
丝一毫都不能私用；公款姓公，一分一厘都不能乱花”，
案件令人警醒、发人深思，其警示教育作用意义深远。深
入推进以案促改促治，是深入学习贯彻习近平新时代中国
特色社会主义思想、党的二十届三中全会精神以及中央、
省、市、县纪委整治群众身边不正之风的具体行动，是全
面加强党的建设、推进全面从严治党的现实需要，也是推
动县委、县政府改革发展稳定各项工作的有力抓手。作为
一名县××××局班子成员，必须切实把思想和行动统一到中
央和省委、市委、县委部署要求上来，推动全面从严治党
向纵深发展，严格履行分管联系领域党风廉政建设和反腐
败“工作一岗双责”，切实做到依法用权、廉洁用权。
二、存在的主要问题
（一）政治理论学习不深入。一是学习形式不够创新。学
习方法不够灵活，形式单一、缺乏创新，原文原著研讨交
流少。比如：缺乏全面的、系统的、深层次的钻研精神，
被动学习、应付学习。二是政治站位不够高。有时政治站
位、看齐意识还不高，从政治上把大局、看问题、想事情
的能力不足，还没有完全形成自觉，缺乏警惕警觉。三是
缺乏政治的敏锐性、警惕性和鉴别力。比如：今年以来整
治群众身边的不正之风和腐败问题只是会议听领导讲，没
静下心来认真学习领会其精神实质，并参与其中。
（二）贯彻党纪条规不系统。对党纪条规的学习缺乏深入
理解和系统掌握。具体表现在只是简单地阅读和记忆党纪
条文，往往只是机械地记住了一些条款和规定，而没有深
入探究其背后蕴含的深刻原理、历史背景以及与党的建设
和发展的紧密联系。对于一些复杂的规定和条款，只是停
留在字面上的理解，未能真正领会其内涵和适用范围。例
如，对于党纪中关于廉洁自律的规定，可能只是知道不能
收受礼品、不能利用职务之便谋取私利等表面要求，而对
于其深层次的意义等方面的重要性认识不足。同时，在学
习方法上缺乏多样性和创新性，没有充分利用各种学习资
源如案例、讲座等加深对党纪的理解和掌握。
（三）工作作风求稳怕乱。对当前工作出现的新情况、新
问题，在处理解决时方法不多，也不够灵活；分内思想严
重。在班子会议研究工作时，主要关心分管的领域，对不
直接分管的工作没有进行深入了解，发表意见不主动、不
充分；工作劲头有所不足，有时安于现状，缺乏较强的忧
患意识和创新精神，思想上存在“求稳”的倾向；对分管
业务工作标准不高，时间任务节点要求较低，工作按部就
班，缺乏创新。
（四）从严治党不够有力。对党风廉政建设工作重视程度
不够，压力传导存在层层递减现象，对分管领域党员干部
的日常教育管理监督不够严格；存在自己不拿不贪就没有
廉政风险的思想，对落实“一岗双责”措施方法不多和措
施不力，没有真正把应尽的责任放在心中、抓在手中。同
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副局长“以案促改”专题民主生活会个人对照检查材料根据县纪委监委要求，通过深入剖析县××所发生的违纪违法案件，结合自身实际，以案为镜、以案促改、举一反三深刻剖析反思自身存在的问题。现就个人对照检查情况报告如下：一、对县××××违纪违法案件的认识今年以来，县××××职工因存在××××××××等违纪违法行为，导致××××受到党内警告，×××受到政务警告处分，×××被立案调查。县××××先后共×人受到党纪政务处分、×人立案调查，受处分人员多是在岗在编人员和个别购买服务人员，发生的违纪违法案件主要涉及违反中央八项规定精神、违反廉洁纪律等方面，严重影响了××××系统声誉。以上人员，虽级别不高，却处于权力运...
