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2024-11-12
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加强党校系统师资培训夯实基本培训关键
支撑
党的二十届三中全会《决定》指出，“健全常态化培训特
别是基本培训机制，强化专业训练和实践锻炼，全面提高干
部现代化建设能力”。为党育才，是党校的独特价值所在，
而 培育过硬师资则是关乎全局的重要环节。近年来，吉林
省委 党校加强统筹谋划、坚持问题导向、深化改革创新，
着力构 建完善的师资培训机制，推动教师队
伍“量”“质”双提升， 形成与基本培训相适应的师资体
系。
把因材施教贯穿始终，系统集成推进师资培训。经过深
入调查研究、广泛征求意见、开展专题论证，改变“单纯就
培训抓培训”等思想误区，持续放大党校系统优势，努力打
造师资培训实践范例。一是统筹培训对象。着眼全覆盖、完
整性、高质量的要求，把开展全员式学习培训作为推动全省
党校系统教师队伍整体素质提升的总抓手，将培训重点放在
市级党校 45 周岁以下、县级党校 50 周岁以下的骨干教师
以 及各年度新入职教师身上，坚持骨干教师重点训、年轻
教师 经常训、紧缺教师尽快训，确保培训对象的全面性、完
整性。 二是统筹培训学制。深化教师成长规律研究，加强
对师资培 训特点规律研究，围绕目标对象的教学工作需求
和个体实际 情况，将骨干教师培训班学制延长至 45 天，新
入职教师培训 班学制延长至 1 个月，在注重成长性、突出
实践性、增强系
统性等方面持续发力，逐步完善青年教师“筑基”、骨干教师
“培优”的培养链条。三是统筹培训班次。对标对表中央党
校（国家行政学院）师资培训模式，将全省党校系统骨干师
资与新入职教师培训班纳入主体班次序列，并结合省内各级
党校实际，升级打造专题骨干教师进修班、新入职教师培训
班和教学管理者培训班，推进师资培训上下贯通、条块结合，
有效提升培训的时代性、系统性、针对性、有效性，使师资
培训更有质量、更有活力。
把问题导向贯穿始终，多措并举推进师资培训。以讲全
讲准、讲深讲透党的创新理论为目标和重点，针对不同年龄
段、不同教育背景、不同专业特质的教师特长和短板，坚持
问题导向，构建起多要素融合、多环节贯通、多方面协同的
师资培训新格局。一是深耕培训内容。针对教师授课经验不
足等问题，围绕“怎样备好专题课、怎样开展案例教学”等
8 个方面，研发 5
个教学单元 32 个教学专题；针对教师理
论 功底不强等问题，从搞好调查研究、增强课堂生动性互
动性 等 7 个角度切入，研发 6 个教学板块 42 个教学专
题，逐步 形成科学完备的培训内容体系。二是拓展培训方
式。聚焦教 师缺乏专业指导等问题，探索实施导师委培模
式，由省委党 校获评精品课、优质课的教师作为导师，点
对点全程指导， 并将骨干师资班优秀学员独立成班，赴省
外“换脑取经”。聚 焦教师实践经验不足等问题，开设学员
讲坛，利用课前 30 分 钟时间，学员轮流登台模拟；打造课
程汇报会，由教务处为 学员实时指导答疑，实现教学相
长、学学相长。三是丰富培
摘要：
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加强党校系统师资培训夯实基本培训关键支撑党的二十届三中全会《决定》指出，“健全常态化培训特别是基本培训机制，强化专业训练和实践锻炼，全面提高干部现代化建设能力”。为党育才，是党校的独特价值所在，而培育过硬师资则是关乎全局的重要环节。近年来，吉林省委党校加强统筹谋划、坚持问题导向、深化改革创新，着力构建完善的师资培训机制，推动教师队伍“量”“质”双提升，形成与基本培训相适应的师资体系。把因材施教贯穿始终，系统集成推进师资培训。经过深入调查研究、广泛征求意见、开展专题论证，改变“单纯就培训抓培训”等思想误区，持续放大党校系统优势，努力打造师资培训实践范例。一是统筹培训对象。着眼全覆盖、完整性、高质...
