关于对高职院校网络意识形态教育的对策与思考报告.docx

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摘要:互联网技术的发展使得网络意识形态问题成为
职院校学生思想政治教育的重要问题。从社会的角度看,
络内容对高职院校学生产生了负面影响;意识形态侵蚀行为
难于及时阻断,冲击了主流意识形态的网络主导地位。从学
校角度看,高职院校网络意识形态教育实效性较低,高职院
校学生网络意识形态判断能力弱,高职院校教师网络意识教
育能力弱,高职院校网络不良信息技术防范能力不足。基于
此,提出提高高职院校网络意识形态教育实效的对策:维
网络空间主流意识形态的主导地位;加强自媒体时代网络
才的培养;加强网络技术,及时阻断意识形态侵蚀的活动;
提高高职院校网络意识形态教育的实效;提高高职院校教师
网络意识形态教育的能力;提高高职院校学生政治素养和
关键词:高职院校;网络意识形态;高职教育
随着社会的进步,互联网技术已经融入了人们工作和
生 活的各个方面,产生了互联网虚拟社会,随之而来的是
网络 会的意识形态领域问题。高职院校的教育实践表
明,很多 学生手机不离手,网络活动成为学生课余生活的
重要组成部 分,大多数学生长时间在网络上浏览各类
息,在网络意
形态上有较高的风险。因此,探索高职院校学生的网络意识
一、网络意识形态领域对高职院校的挑战
网络信息技术创建了丰富的媒体平台和舆论环境,
体通过先进的信息技术,成为各种意识形态的传播载
新机遇,正确总结自媒体时代中网络意识形态教
育特点和规 律,把握自媒体时代的学生网络活动的特点,
做好 院校网络意识形态教育工作
(一)为高职院校意识形态教育开辟了新途径以往意识
形式堂教讲座视、广播等
们主用自下、输出难及
学生播主间缺动性间缺
的沟台。高职意识主要
会、、党现实中开些学
习场景难以服务于大多数学生,
宣传教育效果有限。而自媒体技术拓了信息的传播手
情事件起到关键作用,强主流意识形态教育的实效性。
(二) 为高职院校意识形态教育提了新方式自媒体时
代的信息传播广性、互动性强等特点,新了高职院
校的意识形态教育的学习方式。多自媒体平台身独
的互动形式融入有关学习中,大学生在学习中开展
互动,提了一种互动学习的新形式。自媒体平台是架设
现代网络上的意识形态教育论学习的新平台,高职院校
在自媒体平台上发布包含主流意识形态的信息,大学生们
在互动流中进步,这种新的学习形式反馈
以提高学生学习意识形态以提高学生学习的
主性接受学习为主活学习。
教育活动,电影及自媒体频评比活动等
大学生的主动爱国情怀
) 为高职院校网络意识形态教育提了丰富资源
一,媒体时代的网络意识形态教育课择理
论性较强的面地社会主意识形态的内容。教
用丰富多的教育资源设计吸引学生的课
高意识形态教育的实效性,使学生主动、自接受育。
二,媒体时代的网络意识形态教帮助学生
育内容, 自媒体平台通过二的方式与传统教育媒介
来,在传统媒介中提了有关视内容的快捷
大地节省有关教育的成提高教育效第三 服了
统意识形态教育氛围差的问题,网络意识形态教育围绕

标签: #意识形态

摘要:

关于对高职院校网络意识形态教育的对策与思考报告摘要:互联网技术的发展使得网络意识形态问题成为高职院校学生思想政治教育的重要问题。从社会的角度看,网络内容对高职院校学生产生了负面影响;意识形态侵蚀行为难于及时阻断,冲击了主流意识形态的网络主导地位。从学校角度看,高职院校网络意识形态教育实效性较低,高职院校学生网络意识形态判断能力弱,高职院校教师网络意识教育能力弱,高职院校网络不良信息技术防范能力不足。基于此,提出提高高职院校网络意识形态教育实效的对策:维护网络空间主流意识形态的主导地位;加强自媒体时代网络人才的培养;加强网络技术,及时阻断意识形态侵蚀的活动;提高高职院校网络意识形态教育的实效;提...

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