话语融课：高校思政课的方法创新
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2024-09-27
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话语融课：高校思政课的方法创新
以话语体系创新引领高校思政课教学方法革新，是提升新时代
高校思政课教学质量与效果、增强高校思政课吸引力与感染力的关
键路径。当前，思政课课堂上仍存在着诸如讲大话、硬话、旧话、
个人独白等问题。对此，高校思政课教师应首先明确“给谁讲、讲
什么、怎么讲”，坚持守正创新，通过转化话语表述方式，做到大
话小说、小中见大，硬话软说、软语入脑，旧话新说、新词入耳，
大家共说、对话走心，切实将思政课建设成为学生愿意听、喜欢听，
进而真学真懂真信真用的人生金课。
大话小说、小中见大。政治性是思政课的根本属性，主要体现
在思政课教材和教学内容的宏大叙事及其政治导向功能上。高校思
政课教师要善于讲道理，做到以理服人，就必须处理好“高大上”
与“小而美”之间的关系，将抽象的宏观理论转化为生动的叙事，
于细微之处揭示深刻的道理。一方面，高校思政课教师必须坚持正
确政治导向，严守政治底线，从政治高度出发，用党的创新理论和
辉煌成就讲深讲透讲活“高大上”的大道理；另一方面，要以小的
切入口展开突破，从身边事、日常事出发，通过小题材、小事件来
揭示宏大主题，运用生活中的朴素真理讲深讲透讲活“接地气”的
小道理，使学生能够从中得到启发和共鸣。此外，高校思政课教师
不应是教材的复述者，而应是教材内容的积极组织者、建构者、开
拓者与创新者。在具体的课堂教学中，高校思政课教师应综合运用
这两种话语创新的优势，可先
通过“大话小说”的方式引入主题或概念，然后运用“小中见大”
的视角进行深入剖析和讨论，再通过案例分析、情景模拟等方式巩
固和拓展学生的知识与视野。“大话小说”与“小中见大”重在微
观切入与细节挖掘，这要求高校思政课教师要走出课堂、深入基层
开展调查研究，深挖社会育人资源“富矿”，以社会活素材丰富思
政课教学，主动将区域资源融入思政课教学，将“思政小课堂”与
“社会大课堂”结合，并将实践中发现的新问题、新素材引入课堂
教学，促进学生的全面发展和进步。
硬话软说、软语入脑。思政课承载着传播主流意识形态与塑造
主流价值观念的崇高使命。为了有效达成这一目标，亟需将思政课
教材中刻板、抽象、生硬的语言软化，即转化为更富情感色彩、贴
近学生生活实际的表述，如此方能使之有情有义、入脑入心。A总
书记指出，思政课教学要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性
教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让
学生水到渠成得出结论。灌输性方法在一定程度上倾向于使用直接、
明确、不容置疑的话语表述方式，带有一定的强制性和权威性，在
思政课教学中的运用可确保教学话语的准确性和规范性，避免娱乐
化倾向；启发性方法更倾向于使用温和、委婉、疏导的话语表述方
式，更容易让人接受并产生共鸣，在思政课教学中的运用可引导学
生思考、讨论，激发学生的兴趣、潜能。为了更好地综合运用硬性
话语与软性话语这两种话语方式，以及灌输性与启发性这两种教学
方法，可以从以下几个方面进行思考和实践：一是明确使用场景，
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话语融课：高校思政课的方法创新 以话语体系创新引领高校思政课教学方法革新，是提升新时代高校思政课教学质量与效果、增强高校思政课吸引力与感染力的关键路径。当前，思政课课堂上仍存在着诸如讲大话、硬话、旧话、个人独白等问题。对此，高校思政课教师应首先明确“给谁讲、讲什么、怎么讲”，坚持守正创新，通过转化话语表述方式，做到大话小说、小中见大，硬话软说、软语入脑，旧话新说、新词入耳，大家共说、对话走心，切实将思政课建设成为学生愿意听、喜欢听，进而真学真懂真信真用的人生金课。 大话小说、小中见大。政治性是思政课的根本属性，主要体现在思政课教材和教学内容的宏大叙事及其政治导向功能上。高校思政课教师要善于...
