高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
VIP专免
2024-08-19
999+
21.1KB
4 页
海报
侵权投诉
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政
治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教
师，辅导员和班主任。门]辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分·是开展大
学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施
者和指导者。[2]各高校要采取切实措施，推动辅导员队伍专业化发展，培养一批坚持以马
克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际的老中青相结合的辅导员
队伍，
．使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。
、辅导员专业化的内涵
辅导员专业化是指辅导员利用专业的知识、能力和经验，以及相关的职业理想与职
业素养，完成思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导、就业指导等工作，最终实现
终身价值的发展过程。辅导员专业化应该包含三个方面的内容：
（一）辅导员身份的职业化
辅导员职业化是指辅导员是从高校教师或管理十部中分化出来的一种具有特定职业
身份和专业化知识、技能，从事不同于日常教学或行政管理工作，且主要为学生全面发展
和健康成长提供多方面服务的教育职员。实际上，高校辅导员职业身份既不同于教师，也
有别于管理干部，而是作为一种独立的职业存在的辅导员自身。它是专门从事大学生思想
政治教育（包括政治教育和经常性思想工作）和学生事务管理（包括学生事务指导，咨
询，学生心理疏导和健康咨询，学生职业生涯规划和就业指导，学生救助、资助等方面的
咨询与服务）等专业性要求较高、需要具备相关知识和技能的工作，为学生全面发展和健
康成长提供多方面专业性服务的职业化辅导员。
（二）辅导员工作领域的专门化
所谓辅导员专门化，是指辅导员工作领域和工作人员的专门化，也可以理解为辅导员
专业的分化和内部分工的细化，使辅导员成为一个相对独立的工作领域、有一个相对合理
“的内部任务分工和一定数量的专职工作人员，努力做到术业有专攻，而不是现在的 万金
油"。辅导员所从事的工作领域主要是大学生思想政治教育，并逐渐向学生事务管理拓展。
根据这两大工作领域里辅导员具体工作岗位和任务分工的不同，并依据个人喜好和所学专
业，把辅导员分为政治辅导员一，心理辅导员、生活辅导员、职亚规划辅导员、学术辅导
员等类别，并
按照相应的专业标准实现辅导员专业的细化和分化·
（三）辅导员职业发展的专家化
辅导员专家化是指在客观、准确的衡量辅导员队伍专业化水平的苤础上，通过开展辅
导员工作专项研究，逐步让每个辅导员〔或团队）都能够在学生工作的某一方面或某几个
方面具有较深厚的专业积淀，掌握较强的专业技能，不断提升职业领域学术研究水平，实
“ ” “ ”现自我发展，，使自己最终成长为 理论水平深，科研学术精的 专家化 辅导员，使辅导
员职业成为优秀人才能够终身从事的事业。按照辅导员不同工作岗位的实际要求和辅导员
的具体类别，制订相应的专业标准，以是否达到这一专业标准，作为评判或衡量辅导员队
伍专业化程度和辅导员个人专业化水平的客观依据，引导和促进辅导员队伍的专家化：
、辅导员队伍专业化基础现状及问题
（一） 辅导员队伍专业构成不合理
“ ”目前，高校辅导员普遍存在着专业不对口的现象。在《中共中央国务院关于进一
步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[200 们16
号）颁布以后，各级教育部门、各高校纷纷根据自身实际情况在辅导员队瓴建设工
作中进行了一些改革和创新。如菏泽学院出台了《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施
意见》等文件，明确规定辅导员与学生的比例大致定为 1：200 来配备辅导员岗位，招聘
辅导员必须具有本科以上学历，中共党员。但随着高校所需的辅导员人数的激增，高校在
招聘辅导员时往往重视政治面貌、道德品质、成绩状况，却忽视应聘者的专业背景。目
前，菏泽学院共有专职辅导员 58 人，具有思想政治、教育学、心理学类专业背景的有 14
‰人古 其屮马克思主义哲学和思想政治教育专业 8人，教育学与管理学专业 6人。一定程
度上反映了高校辅导员专业背景五花八门，政治理论、教育学、心理学、管理学等专业知
识相对欠缺的问题，这就难以胜任新形势下学生思想政治教育工作的要求，增加了学校辅
导员培训工作的难度。
（二） 辅导员队伍结构不合理，比例不协调
很多高校存在着辅导员岗位缺编、人员配备不足的问题。如菏泽学院在校生 17000
多人，按照师生比1：200 的人数比例，需要辅导员岗位 85 ‰人，岗位缺编比例高达 当
前辅导员数量配备不足，导致辅导员对大学生中的个别隐性问题很难及时发现并进行疏
导，影响学校思想政治工作有效有序开展。另外，辅导员队伍年龄结构和职级结构也不尽
合理。从菏泽学院辅导员队伍的结构看，年龄在31 一40 岁的占辅导员总数的 5儋，40
岁以上的辅导员占鬻而30 岁以下的只占总数的％，印龄结构明显偏大。与此相对应的是
辅导员职称结构过低，中级职称人数最多，占辅导员总数的，，初级职称的比例为鬻而具
有副
‰教授职称的辅导员比例仅为
（三） 辅导员队伍专业素质较弱
山于高校的扩招，大学生人数不断攀升，辅导员带的学生人数也在逐年递增，辅导员
每天忙于处理学生的日常事务性工作，每天各类琐事缠身，无暇顾及自身专业素质的提
高，真正研究学生管理、心理健康、就业指导、自我专业发展的时间和平台相对较少，造
贼辅导员队伍整体专业素质不强。在菏泽学院专职辅导员队伍中，拥有心理咨询师证书的
‰人数约占辅导员总数的 有职业指导资格的辅导员占辅导员总数的％，辅导员做好学生工
作所应有的专业技能明显缺乏，专业性亟需加强；另外有些高校教师相对紧缺，为了弥补
师资的不足，就起用辅导员担任兼职教师，这样辅导员就更没有足够的时间全心全意地做
辅导员的本职工作，更没有精力去获取和提升辅导员所需的相关知识和技諶同时，辅导员
也很难承接到高水平的科研项目，也就不能接触到与工作相关的前沿知识和相关信息。长
此以往，必然缺乏高校教师应有的科研能力，从而影响了辅导员专业理论水平的提高：
[3]
（四）辅导员工作业绩考核标准不完善
目前很多高校对教师工作的评价仍然侧重于科研，教学等成果，辅导员从事的大量学
生管理工作并没有制度保障和认可。虽然部分高校已经启动辅导员的绩效考核工作，但是在
实施过程中还存在一定的问题。辅导员绩效考核的内容一般包括德、能、勤、绩等几个方
面，主要包括学生日常管理，学生的组织建设一，学生的获奖情况、学生的公寓管理、个人
的成长情况等等。通过学院测评、学生测评、相关职能部门测评，共同评议。但是这些标准
都不太明确，而且还有值得商榷的地方，比如说辅导员的日常管理过程中的效果如何评判、
如何量化问题等，辅导员的工作业绩考核标准不完善，导致辅导员工作积极性不高，从而阻
碍了高校辅导员队伍的专业化发展。
摘要：
展开>>
收起<<
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。门]辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分·是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。[2]各高校要采取切实措施，推动辅导员队伍专业化发展，培养一批坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际的老中青相结合的辅导员队伍，．使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。、辅导员专业化的内涵辅导员专业化是指...
