将非遗教育更好融入国民教育体系.docx

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性保护,更好满足人民日益增长的精神文化需求,推进文化
自信自强。教育是非遗事业持续开展的智力支持与人才保障,
非遗理念传播、非遗理论与实践研究,以及技艺的当代传承,
2021
联合印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意
见》(以下简称《意见》)明确提出将非遗保护工作“融入国
民教育体系”。教育部全面推进将非遗传承特长纳入国民
2023 年 11 月 6 日
布会宣布:将非遗人才培养摆在国策的重要位置,非遗
人才 的培养始终是非遗保护传承的重中之重。在建设社会
化作为资 源与动力,参与构建人类文明新形态,为人类共
同的美好未
来贡献中国力量与中国智慧。
国民教育体系是国家面向全体公民提供的不同层次、不
同形态、不同类型的教育服务系统。将非遗教育融入国民教
育体系,意味着各个层级、各个类别的国民教育都需要纳入
非遗教育内容,非遗教育成为国民教育的重要组成部分。依
据两办《意见》“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育
构建非物质文化遗产课程体系和教材体系,出版非物质文化
遗产通识教育读本”,提出了贯穿始终的总体目标,同时强
课程体系、教材体系和通识读本, 作为推进非遗教育的
作为
族文化价值观、认同感与文化创造力培育的要方式, 要
发挥教育作用就必须进学校、进课堂、进教材“三
儿园,幼教是成长的助,“
岁看老”不仅是中国古训, 也符合现代早教的教
学理念。儿 童是白纸 儿童育美育异要,
儿童对外界产 时用美好与德影响
育孩童 会形 成他们美好纯正的人生底色。这时的非遗
教育要根据儿童发 育成 观感性、吃好
玩的非遗产品引导儿 童对非遗的认知, 并对祖国的优秀传
统文产生感情。到 小学阶段, 在直观感受非遗的同时
在小学课内外教学可选 非遗中的故事、神话与歌谣
小学还是学生特别具有模 仿力的阶段,们可以通过非
《意见》进一步指出:“在中小学开设非物质文化遗产
小学传承基地”,这是对中小学非遗课程教育的明确规定,
时鼓励依托国家级非遗项目在中小学建设传承基地, 在学校
有日
是非在校 而不活动地进二者响效
摘要:

将非遗教育更好融入国民教育体系习近平总书记强调,要扎实做好非物质文化遗产的系统性保护,更好满足人民日益增长的精神文化需求,推进文化自信自强。教育是非遗事业持续开展的智力支持与人才保障,非遗理念传播、非遗理论与实践研究,以及技艺的当代传承,离不开国民教育体系。2021年,中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》(以下简称《意见》)明确提出将非遗保护工作“融入国民教育体系”。教育部全面推进将非遗传承特长纳入国民教育体系和学校美育工程。2023年11月6日,教育部新闻发布会宣布:将非遗人才培养摆在国策的重要位置,非遗人才的培养始终是非遗保护传承的重中之重。在建...

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