幼儿园教育评价改革案例：构建“五位一体”多维评价体系 助推幼儿教育评价持续深化.docx
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2024-06-20
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幼儿园教育评价改革案例：构建“五位一
体”多维评价体系助推幼儿教育评价持续
深化
幼儿教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组
成部分，是重要的社会公益事业。贯彻落实党的二十大关于
“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中
共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》,是党
和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康
成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
《幼儿园教育指导纲要》指出“管理人员、教师、幼儿
及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。在幼儿教育
课程实施中，教师、儿童、家长和管理者都是评估主体，要
一起参与到幼儿教育的教育评估中来。
X 幼儿园推行以“五位一体”多元融合体系引领教育评
价改革试点工作，紧紧聚焦“自然环境、幼儿本身、教师辅
导、学校教育、家长引导”五大方位，以“全过程纵向评价
+全要素横向评价”多元融合一体化评价模式，以落实《3—
6 岁儿童学习与发展指南》为准绳，不断强化内部管理；立
足本园特点，重视师资队伍建设，不断调整教育评价结构、
提升学前教学质量，综合推进幼儿园教育评价工作走深走实。
聚焦“自然环境”主体，激活幼儿探索世界本欲
X 幼儿园在幼儿教育评价改革过程中积极提倡提倡
“大 自然， 大社会，都是活教材”的课程论， 注重指导教
师落实 实践“做中学，做中教，做中求进步”的方法论，
支持儿童 基于真实情境中的真实问题开展深度学习。为了
避免重视幼 儿外在行为而忽略内在情感感受的现象发生，
幼儿园秉持动 态的多元课程评估观，立足心理学、教育学、
社会学等方面 的科学依据， 对儿童在户外玩耍和感受自然
时表现出来的的
情感、能力、态度等进行全方面的过程性评估。
比如带领孩子在户外草坪玩耍， 不仅仅要注重孩子“有
玩的东西”“有玩的地方”，还要注重孩子对于大自然的感受，
就像是让孩子用手摸一摸大树的树皮， 感受它的纹路， 用
手 摸摸小草， 感受它的生机。再比如带孩子玩泥巴，让孩
子亲 手感受能够自己主动改变泥巴的形状， 增加行为主动
性，并 且还可以和孩子分工合作进行艺术创作， 不仅能够
提高孩子 的审美能力、还能够让孩子在感受自然的同时，
丰富幼儿协
作协调能力。
聚焦“幼儿自身”主体， 挖掘自身更大潜在能力
提升幼儿园教育质量，促进幼儿身心健康发展， 既是幼
儿园教育的根本目的，也是质量评价的基本价值标准。因此，
X 幼儿园教育质量评价始终坚持儿童为本，这是“以人为
本” 的教育政策价值观在幼儿园教育质量评价政策领域的
具体 体现， 也是指引幼儿园保教实践改革和质量提升的基
础价值
指引。
儿童的学习绝不是一堆没有灵魂的刻板形式或冷冰冰
摘要：
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幼儿园教育评价改革案例：构建“五位一体”多维评价体系助推幼儿教育评价持续深化幼儿教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》,是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。《幼儿园教育指导纲要》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。在幼儿教育课程实施中，教师、儿童、家长和管理者都是评估主体，要一起参与到幼儿教育的教育评估中来。X幼儿园推行以“五位一体”多元融合...
