阶段、新的战略要求、新的战略环境之中。
三是要自觉把习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻落实到我们工作的
各方面全过程,确保各项工作更好体现时代性、把握规律性、富于创造性。
四是习近平新时代中国特色社会主义思想要活学活用,切实提高用党的创
新理论观察新形势、研究新情况、解决新问题的能力水平。
五是习近平新时代中国特色社会主义思想,在多个层次多个方面都形成了
原创性的理论贡献,领会其世界观和方法论,就是要深入领会这些创新。
六是从把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文
化相结合的“两个结合”角度查摆问题。
需要说明的是,这六个方面具有互通互联性,可以进行整合。也就是可以
将2个方面捏成一个问题。
1. 对贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想中的立场观点方法把握不
够系统。学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想,往往将重点放在了“
十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”等具体内容上,主观上认为只
要把这些关键性的内容学深悟透,就可以实现学思用贯通、知信行统一。因此 ,
将主要精力放在了用心体悟其中的具体内容上,如:“十个明确”的具体所指
是什么?“十四个坚持”科学内涵是什么?“十三个方面成就”到底包含什么
内容?但很少能够沉下心来,对三者之间的辩证统一关系,以及习近平新时代
中国特色社会主义思想的形成、发展历程,进行系统性的思考研究,特别是面
对二十大报告提出的“六个坚持”的重大理论创新时,由于之前对具有辩证统
一关系的一系列科学理论没有研深悟透,使自己缺少统筹兼顾、科学把握的理
论底蕴和政治能力,不能及时有效地理解、把握和消化贯穿其中的立场观点方
法,作为领导干部,对照中央和文件的要求,实事求是地讲,自己在学用结合
上存在虚化弱化现象,未能达到体现时代性、把握规律性、富于创造性的高标
准要求。
2. 对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解不够深入。对于习近平新
时代中国特色社会主义思想,往往从党的创新理论这个层面去感悟、理解和消
化多一些,更注重其政治性;没有结合其治国理政的鲜明特质,将其放到世界
之变、时代之变、历史之变这个时代大背景下,学习揣摩蕴含其中的治国理政
的方法论。如:现在面临新的战略机遇、新的战略任务、新的战略阶段、新的