关于高校思政课实践教学存在问题及解决对策思考
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2024-06-15
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关于高校思政课实践教学存在问题及解决
对策思考
实践教学是理论转化为实践的重要途经，是提高人才
培养质量的重要教学环节。近年来，国家非常重视学校实
践教学的实施和学生实践能力的培养。《中华人民共和国
国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出，“把
增强学生创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教
育全过程”[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010—2020 年）》也明确强调，“要强化实践教学环节，
着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”[2]。思
想政治理论课作为高校育人的重要阵地，实践教学环节自
然也不可缺失，而且随着时代的发展思想政治理论课实践
教学也越来越受到重视。2019 年3月18 日，习近平总书记
在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“，要坚持理论
性和实践性相统一”“重视思政课的实践性，把思政小课
堂同社会大课堂结合起来”[3]。高校思想政治理论课实践
教学是将思政理论很好地内化于心的有效途径，是思想政
治理论课有效实现“立德树人”的不可或缺的重要环节。
然而由于种种原因，思政课实践教学和专业课实践教学相
比，在实施效果上还存在一定差距。基于此，本文以思想
政治理论课实践教学与专业课实践教学为研究对象，将这
两种实践教学进行比较，旨在分析得出提高思想政治理论
课实践教学水平的发展对策，为我国思想政治理论课实践
教学摆脱发展困境提供理论指导。
一、思想政治理论课程实践教学的现实诉求
（一）思政课实践教学是马克思主义思想的充分体现
马克思认为实践是检验真理的唯一标准，认为：“社
会生活在本质上是实践的。[4]”思政课的理论主要是马克思
主义的经典理论或是马克思主义中国化的理论。马克思主
义的理论强调实践检验真理，马克思主义的理论当然也需
要实践来检验。思想政治教育的科学理论可以通过实践的
检验使学生产生更强烈的认同，从而进一步使理论更有效
地指导学生未来人生的实践，真正实现理论向实践的有机
转化。如果只强调理论灌输而缺乏或者贬抑必须的“检验
真理”的实践，容易让学生犯经验主义或教条主义的唯心
主义认识论错误，必然不能很好地实现思政课的教学目的
因此，实践教学符合马克思主义的辩证唯物主义认识论，
落实好实践教学就是对马克思主义思想的充分体现。
（二）思政课实践教学是对“立德树人”根本任务的
有力落实
“立德树人”是新时代高等教育的根本任务，落实好
“立德树人”，是高等学校办好教育的题中应有之义。立
德树人之“树”具有培育、培养之意，本身就带有实践的
意味。“树人”不单单是“教人”，而是一种慢慢的栽培
要慢慢栽培出一代又一代“中国特色社会主义事业的合格
建设者和可靠接班人”。而为中国特色社会主义事业努力
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关于高校思政课实践教学存在问题及解决对策思考实践教学是理论转化为实践的重要途经，是提高人才培养质量的重要教学环节。近年来，国家非常重视学校实践教学的实施和学生实践能力的培养。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出，“把增强学生创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程”[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确强调，“要强化实践教学环节，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”[2]。思想政治理论课作为高校育人的重要阵地，实践教学环节自然也不可缺失，而且随着时代的发展思想政治理论课实践教学也越来越受到重视。2019年3月18日，...
