学习贯彻《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设》心得体会
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2024-06-06
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学习贯彻《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团
队建设》心得体会
日前，教育部发布《关于进一步加强全国职业院校教师教学创
新团队建设》的通知，要求各地职校要着力打造一批德技双馨、创
新协作、结构合理的创新团队，加快职业教育和“双师型”教师队
伍高质量发展，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有
力的师资支撑。明确“双师型”教师占比不低于 50%，教师企业实
践时长每年不少于 1个月，将职业技能等级标准纳入专业课程教学。
党的二十大报告指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协
同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型
定位。
加强职业教育“双师型”教师队伍建设，就是优化职业教育类
型定位，提高职业教育质量，培养高素质技能人才的重要举措。
“双师型”教师占比不低于 50%这一目标的设定，为增加职业教育
投入、改革职院相关考核评价体系提供了动力。
所 谓“ 双师 ”， 是“ 教师 +技师 （工 程师 、会 计师 、律 师
等）”的简称，要求职业教育教师既懂理论知识，又掌握专业技能，
有相应的职业资格证书或中级及以上技术职务。其实，早在 2017
年，国家层面发布的《关于深化产教融合的若干意见》就提出，要
加强产教融合师资队伍建设，推动职业学校、应用型本科高校与大
中型企业合作建设“双师型”教师培养培训基地，完善职业学校和
高等学校教师实践假期制度，支持在职教师定期到企业实践锻炼。
摘要：
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学习贯彻《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设》心得体会日前，教育部发布《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设》的通知，要求各地职校要着力打造一批德技双馨、创新协作、结构合理的创新团队，加快职业教育和“双师型”教师队伍高质量发展，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。明确“双师型”教师占比不低于50%，教师企业实践时长每年不少于1个月，将职业技能等级标准纳入专业课程教学。党的二十大报告指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。加强职业教育“双师型”教师队伍建设，就是优化职业教育类型定位，提高职...
