高校党委书记在市委中心组学习会上的发言：推进职业教育“五个发展” 助力创新驱动强市建设
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2023-12-31
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推进职业教育“五个发展”助力 XX 创新
驱 动强市建设
通过学习，深刻感受到上级党委政府夙兴夜寐、只争朝夕
谋发展、抓发展的决心和信心，倍觉振奋。作为一名职业教育
工作者，根据所学，联系工作实际，就促进创新驱动强市建设
有几点思考供大家一起讨论。
首先，必须提高“一个认识”。即高度重视并加快发展现代
职业教育。
建设创新驱动强市，基础在教育，根本在人才。职业教育
肩负培养人才、传承技术技能、促进就业创业三大职责，地位
不言而喻。
现在，我国已经建成了世界上规模最大的职业教育体系。
全国现有 1.25 万所职业学校，年招生总规模近 950 万人，在
校 生 2700 多万人。可以说，中职、高职教育已分别占据了我
国高 中阶段教育和普通高等教育的"半壁江山"。中职毕业生
就业率 连 续 10 年保 持在 95 % 以上 ，高职 毕 业生 半年后 就
业率 超过 90%。尤其是近 70%的职业学校毕业生在县市就近
就业。充分 表明，职业教育对本区域的依存度和贡献率最直
接、最明显。 职业教育的办学水平已经成为一个地区经济社
会发展程度的 标志。广东、上海、江苏、浙江等经济发达地
区，也恰恰是国
内一流知名职业院校的聚集地。经济社会越发展，越需要高质
量的职业教育。作为环渤海、环京津腹地的 XX, 要加速融入
京 津冀一体化，打造创新驱动经济强市，增强经济发展后劲
和可
持续发展能力，必须要高度重视并加快发展现代职业教育。
当前， XX 卫生职业教育面临一系列新的任务和要求，在我
国经济发展进入新常态的大背景下， XX 经济发展方式转变和产
业转型升级必将带来产业结构、就业岗位的深刻调整，尤其是
随着医药卫生体制改革的深入推进，老龄化问题的日益凸显，
以及医疗卫生服务需求多样化的持续走旺，迫切需要卫生职业
教育的转型发展和提档升级，真正将“人口红利”变为“人才
红利"。认清这些新情况、新问题，解放思想，抢抓机遇，才能
推动 XX 卫生职业教育健康可持续发展，为 XX 创新驱动强市
建
设提供强大人才和智力支撑。
其次，必须重点抓好“五个发展”。即内涵、特色、协同、
创新、开放发展。面对新形势，职业院校(以 XXXX 为例)要切
实发挥在创新驱动强市建设中的基础作用，必须紧贴区域需求，
坚持走内涵发展、质量提升的路子。
1.
内涵发展。 要紧贴 XX 医疗卫生市场、行业、产业需求，
建立完善专业设置动态调整机制，适时优化专业布局。以标准
化为导向，重点建设好1 个省级骨干专业和 5 个校级骨干专业，
引领带动学校专业建设水平整体提升。要深化与区域医院、
企
业的合作，基于职业岗位能力需求，引入行业技术和职业资格
标准，以培养学生综合职业能力为核心，完善“知识、能力、
职业素质"三位一体的专业人才培养方案，强化人才培养的针
对性。要对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位
实际工作过程，更新课程内容，调整课程结构，将职业标准及
职业岗位所需的关键能力培养融入到课程教学中，建成一批以
工作过程、项目教学、案例教学为导向的优质核心课程。坚持
工学结合、学做一体，推广项目教学、案例教学、情景教学、
翻转课堂、工作过程导向等教学模式，实现教学做一体化。要
强化质量保障体系建设，建立常态化教学质量保证体系诊断与
改进机制，健全学校质量年报告制度，不断提升人才培养的质
量和水平。
2. 协同发展。 要充分依托 XX 毗邻京津的地缘优势，以及
XX 作为北京非首都功能疏解重要承载地的政策优势，坚持优势
互补、互利共赢，更好对接京津、融入京津、服务京津，加快
补齐发展短板。要主动走出去，积极与京津一流医学高校、医
院、科研院所及医疗卫生服务集团谋求深层合作，在合作办学、
人才共育、资源共享、利益共赢方面做出大胆探索。要瞄准科
研水平和师资队伍两个短板，本着“不为所有、但为所用”原
则，高薪吸纳国内一流医院、先进院校及科研院所的知名专家
学者，到校带项目、带课题、带队伍，解决学校高层次、高水
平人才相对短缺的瓶颈问题。充分发挥学校资源优势，实施“科
摘要：
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推进职业教育“五个发展”助力XX创新驱动强市建设通过学习，深刻感受到上级党委政府夙兴夜寐、只争朝夕谋发展、抓发展的决心和信心，倍觉振奋。作为一名职业教育工作者，根据所学，联系工作实际，就促进创新驱动强市建设有几点思考供大家一起讨论。首先，必须提高“一个认识”。即高度重视并加快发展现代职业教育。建设创新驱动强市，基础在教育，根本在人才。职业教育肩负培养人才、传承技术技能、促进就业创业三大职责，地位不言而喻。现在，我国已经建成了世界上规模最大的职业教育体系。全国现有1.25万所职业学校，年招生总规模近950万人，在校生2700多万人。可以说，中职、高职教育已分别占据了我国高中阶段教育和普通高等教育...
