2022年度民主生活会、组织生活会相互批评意见参考
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2024-05-09
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2022 年度民主生活会、组织生活会相互批评意见参
考
1.学习形式还不够灵活、精细。虽然能够坚持每周学习研讨，但是学习
的形式还不灵活，学习的程度还不精细。主要表现在：有时比较注重分管领域
内容的学习，其他方面的内容学得相对少一些。有时工学矛盾处理得不好，任
务少的时候抓得紧一些，工作忙起来就顾不上，还没有做到坚持经常、一以贯
之。
2.学习成果转化还不够见效、精准。虽然能够坚持把学习摆在重要位置，
持之以恒以学习推动工作，但是在入脑入心、成果转化、指导实践方面还有一
定的差距，主要表现在：有时学习理解是相对孤立的，不能很好地运用理论和
实践、历史和现实、当前和未来相结合的方法，不能完全做到“知其然，又知
其所以然”，与实际工作对接还不够紧密。
3.文山会海问题还比较突出。在实际工作中，仍然存在着以会议落实会议、
以文件落实文件的情况。留给基层消化吸收、抓好落实的时间并不多，客观上
导致上级部署指示要求落地落实效果出现了偏差。
4.真抓实干意识还不强。工作急于求成，想尽快出几个亮点、干几件大事，
让党员感觉有所作为，让上级看着有新业绩，说穿了是缺少一心为公、一心为
了党员和服务对象的政治胸怀，没有严格做到习近平总书记要求的“谋事要实、
创业要实、做人要实”。
5.管理措施还不完善。干部任用考核上，动态管理、系统评价的体系还不
完备，政治、品行、作风、廉洁的评价标准还比较粗糙，重选轻管的问题还不
同程度存在。对党员的管理，也更多停留在人管人上，绩效管理、目标管理的
机制比较欠缺，更多的还是靠党员的自觉、领导的要求，激发党员积极性、主
动性上做的工作不够。
6.理想信念不坚定，精神状态懈怠。具体来说。一是政治站位不高，对思
想政治建设重要性认识不足。面对当前新形势新要求，把更多精力放在促进经
济发展等“硬指标”上，把政治理论学习当成了“软指标”。认为只要把主要
精力放在抓落实、做具体工作上，政治上不出大问题就可以了，从而淡化政治
学习和党性修养，疏于学习提升，思想上放松了警惕。
7.缺乏敬畏之心，对落实党要管党、从严治党方针的重要性紧迫性认识还
不深刻，有松懈思想。有的同志在思想上有惰性，奉行经验主义、实用主义、
本本主义。固守陈腐的观念、传统的习惯、往日的经验，忙于日常事务，学习
兴趣不高，态度消极。对落实工作有用的学一点，关系不大的就放一放，生搬
硬套，学习效果不明显。
8.自我要求松懈，缺乏责任担当。不愿多干事，不想多谋事，只求平稳过
渡，缺乏担当。个别同志对于不属于自己分管的工作，能够不管的就尽量不管，
事不关己高高挂起；还有一些同志害怕得罪人，不敢说真话，该提醒的时候碍
于情面没有及时提醒，该发表意见的时候也很少作声，表面上看是“当好人、
做好人”，其实是“私心”在作怪。
9.工作落实上存在的种种问题，究其原因在于有的同志责任意识弱化，担
当意识不强，主动性、创造性开展工作能力不够，面对工作任务存在抵触心理，
甚至找借口、片面强调困难，不能主动担当、直面困难、解题破题。在服务发
展上出现的偏差，根本原因在于班子成员本领恐慌意识在下降，对于新发展理
念缺乏深入细致学习，没有学通弄懂，何谈落地落实？尤其是今年以来，面对
新形势新任务新挑战，不能从自身出发加强学习，不能主动更新知识体系、思
想观念和工作方法，造成了新发展理念落实效果不佳。
10.对基层和党员反映强烈的问题，不能立即解决、力行力改，服务意识弱
化，导致工作目的扭曲和工作方法变形。有的同志明哲保身，不求上进，不求
有功，但求无过。个别党员干部奉行“好人主义”的处世哲学，在价值观中讲
中庸，不扎实开展积极、健康的思想斗争，接受不了应有的批评，使监督难以
开展起来。班子内部批评与互相批评还不够经常，对于发现的问题不能一针见
血指出，批评监督不到位。
11.自我约束有所松懈，示范带头标准跟不上时代的要求，对党员干部在严
明责任、严肃纪律和严格管理上降低了标杆、放松了标准，导致有些干部自我
约束不力，不能自觉遵守各项规章制度。
12.在落实意识形态工作责任制方面，对意识形态工作的极端重要性和紧迫
性认识程度低，对社会上、网络上传播的一些隐蔽性较强的负面信息警惕性不
高。
13.在如何激励干部担当作为和整治干部不担当不作为上思考不深，管理相
对不够严格。单位中干部不担当、不作为的事情仍有发生，“有难度的不想干，
有风险的不敢干，没先例地不愿干”现象和“怕出事、怕问责、怕追责”的问
题还没有从根本上得到解决。面对新形势，总觉得要以稳定发展为主，“稳”
字当头，放不开手脚，留余地、留空间，习惯于上级业务部门和局党组的安排，
处理一些棘手问题，有时想等领导明确表态后再办理，一定程度上缺乏勇挑重
担的勇气和魄力。
摘要：
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2022年度民主生活会、组织生活会相互批评意见参考 1.学习形式还不够灵活、精细。虽然能够坚持每周学习研讨，但是学习的形式还不灵活，学习的程度还不精细。主要表现在：有时比较注重分管领域内容的学习，其他方面的内容学得相对少一些。有时工学矛盾处理得不好，任务少的时候抓得紧一些，工作忙起来就顾不上，还没有做到坚持经常、一以贯之。2.学习成果转化还不够见效、精准。虽然能够坚持把学习摆在重要位置，持之以恒以学习推动工作，但是在入脑入心、成果转化、指导实践方面还有一定的差距，主要表现在：有时学习理解是相对孤立的，不能很好地运用理论和实践、历史和现实、当前和未来相结合的方法，不能完全做到“知其然，又知其所以...
