高校思政教师培训材料:警惕历史虚无主义

VIP专免
2024-05-06 999+ 21.62KB 10 页 海报
侵权投诉
高校思政教师培训材料:警惕历史虚无主
德树人的关键性课程,肩负着加强大学生马克思主义理论
教育的教学使命。当前,历史虚无主义为逃脱主流意识形
态的驳斥和阻拦,借助网络的多元交互场域诱导大学生自
发虚无历史,这种“诱导虚无”的新型传播手段隐蔽性和
渗透性更强,危害性也更大。因此,高校亟须正视历史虚
无主义对思政课教学的危害、厘清历史虚无主义对思政课
教学的影响、有针对性地应对历史虚无主义的侵袭。
一、历史虚无主义的传播及其网络嬗变
出,“历史虚无主义就是指对我们自己的历史、对民族的
文化采取轻蔑、否定的态度。历史虚无主义者们往往打着
‘反思历史’‘还原历史’的旗号,任意歪曲史实,颠覆
科学的历史结论,制造思想混乱,具有很大的欺骗性、迷
惑性和渗透性”。在互联网技术推波助澜作用下,历史虚
无主义借助“人人都有麦克风”这一有利条件,持续强化
发声频率、影响广度以及渗透深度。
1.传播主体隐匿化。网络“去中心化”的特点以及多元
主体互动的模式不仅赋予了网民不受地域、空间、身份限
制自由灵活地参与讨论问题的权利,而且还催生出了随意
发言、
台、社区论坛以及聊天群等均成了历史虚无主义进行隐蔽
式传播、渗透的场所。历史虚无主义传播者身披匿名外衣
运用微博、微信等新型社交媒体在发起者、讨论者、转发
者与跟随者以及其他角色之间自由,诱导大学生
“发言”。而大学生因意识形态研判能力认知分辨能力
时辨别历史虚无主义传播者的种种
,助推点,不自
虚无主义点,不意间为传播者的“言人”。
2.传播内容杂糅化。对历史的言既包括
实发生的历史,也指对历史实进行有视
、立场的。前者是价值判
。历史虚无主义不仅否认客观实,而且对符合规
的历史进行歪曲,在网络空间场域,历史虚无主义
的传播者历史与、社交、日常甚至戏谑
历史元素拼接杂糅,采用随意取历史段、主观臆断
移花接木制作成视频、恶搞表情包
利用微博、微信、手等社交媒体进行大
这种具有“性”的历史了大学生的
历史虚无主义披着历史的外衣,将错误
的生活元使大学生在
历史虚无主义否、歪曲历史的
险恶用心和实用意。
3.传播式隐匿化。一般来说,历史虚无主义主
直接灌输自身立场、式进行渗透传播。而
性的声独辟蹊径故事标设置悬念
话语叙述浅显易懂的行文风,不仅将错误的历史
通过V”见领进行
”,而且积极组织并加强与大学生间的交流互
动,在互动交流中诱导大学生自发地虚无历史。大学生
出发去历史,使
蔽,理性思辨被感直观压倒,使历史
理”,走入泛娱乐主义、利主义、利己主
荒谬认知点中。传播式隐匿化大学生在无意
受此类错误的影响,甚至从受传者转为传播者。
二、历史虚无主义对高校思政课教学的影响
使
命,体现了我主流意识形态的价值准则和理想信
一课程其根本使的“政治
意识形态性质”。历史虚无主义者借助学术渗透、传
媒渗透等形式影响大学生的历史,而且在互联网的加持
下,历史虚无主义的渗透程更具隐蔽性,高校思政课
教学带来了不影响。
1.历史虚无主义思政课课程的政治习近
指出,“中外,每个国家自己的政治
人的,一流大学都是在
的。我主义教育就是
人”。我主义的性质定了思政课具有
的政治导
摘要:

高校思政教师培训材料:警惕历史虚无主义高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)作为立德树人的关键性课程,肩负着加强大学生马克思主义理论教育的教学使命。当前,历史虚无主义为逃脱主流意识形态的驳斥和阻拦,借助网络的多元交互场域诱导大学生自发虚无历史,这种“诱导虚无”的新型传播手段隐蔽性和渗透性更强,危害性也更大。因此,高校亟须正视历史虚无主义对思政课教学的危害、厘清历史虚无主义对思政课教学的影响、有针对性地应对历史虚无主义的侵袭。一、历史虚无主义的传播及其网络嬗变历史虚无主义实质是一种虚无的历史呈现,有学者指出,“历史虚无主义就是指对我们自己的历史、对民族的文化采取轻蔑、否定的态度。历史虚无主义者...

展开>> 收起<<
高校思政教师培训材料:警惕历史虚无主义.docx

共10页,预览3页

还剩页未读, 继续阅读

/ 10
客服
关注