高校党委书记党内主体教育专题民主生活会对照检查材料
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2023-12-14
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高校党委书记党内主题教育专题民主生活会对照检查材料
根据《中共中央关于在全党深入开展学习贯彻习近平新时代
中国特色社会主义思想主题教育的意见》、主题教育民主生活会通知
要求，我聚焦民主生活会主题，深学理论、广纳群言、开诚谈心，并
结合工作、学习和思想实际，认真对照、仔细检查，深入剖析，现
将
有关情况汇报如下：
一、存在的主要问题
在理论学习方面
一是学习主动性仍然不足。有时不能很好地处理工学矛盾，
导致主动跟进学的能动性、系统性不够，存在零散化、碎片化、快餐
化现象，存在以干代学、被动学习现象。有时以实用主义态度对待学
习，急用先学、现用现学，学习不深不透不系统，更多只满足于应付
工作。二是融会贯通仍需加强。还没有较好地将习近平新时代中国特
色社会主义思想与高校事业紧密联系起来，推动高校工作主动融入当
地 Xx 战略"的举措还不多，工作创新发展的思考不够深、步子不够大。
三是工作落实还有差距。虽然定期主持召开党委常委会研究“三重一
大"等事项，但督导检查不够经常、跟踪问效不够深入、责任追究不
够严格，导致有些工作措施在机关、基层没有得到很好落实。从去年
各项工作考核排名情况来看，我校基础工作扣分最多，充分暴露出院
校两级不同程度存在责任心不强、工作敷衍应付的问题，工作落实的
"最后一公里"还没有完全打通。
在政治素质方面
一是政治判断力有待提高。虽然清楚“两个确立”的重要性，
但对"两个确立"理论体系和思想精髓、丰富内涵理解把握还不深刻，
认识的高度、部署的速度、行动的力度都与"两个确立"有差距。二是
政治领悟力有待加强。没有把做好教育事业建设发展同实现党的远大
理想和共同理想联系起来，站在新的历史方位、站在安全发展全局中
去思考的不够，没有时时处处从政治高度看业务、从业务工作看政治。
三是知行合一有待提升。在夯基固本抓好学科建设和中国自主知识体
系构建的同时，对国家重大战略需求的捕捉还不够敏锐，全校一盘棋
的现代大学治理体系还未完全形成，上下衔接、分层贯通的教育评价
制度体系还未完全建立。现有学术阵地的支撑作用未能充分显现，部
分学科领域缺少顶尖期刊，对国际留学生吸引力不足，国际学术领域
发声不够，不利于提升学术影响力和话语权。
在能力本领方面
一是新发展理念树得不牢，推动学校高质量发展、做好师生
群众工作、应对风险挑战的本领不够强，缺乏及时发现和解决自身存
在问题的意识和能力。二是贯彻落实民主集中制还不够科学高效。作
为党委书记，在把抓班子、带队伍、管思想、促发展方面履职不够到
位，在民主集中制的决策质量和执行质量方面，仍然存在一些差距。
比如，在民主决策过程中，领导班子对于如何辩证把握“服从多数”与
“尊重少数”的有机统一，践行得还不够充分，有时为了提高决策效
率，存在"以票决策"的简单化倾向，忽视了决策的质量，没有耐心转
化不够妥当的否定意见，有理有据地引导改变有失偏颇的观点。三是
在"两个维护"带头落实上有差距。作为党员领导干部，自己多年来始
终坚持令行禁止，时刻把党中央的要求作为凝心聚力、开展工作的根
本遵循和指引，但在“两个维护”上还有差距，认为自觉做到讲政治 、
守规矩就是"两个维护",没有结合思想、信念、政治站位深刻理解、
分析“两个维护"对于全党工作的定海神针作用，没有深入理解“两个
维 护"对于推动中国式现代化发展的重要作用，在落实上肤浅地认为
自 己践行了即是贯彻执行了，没有充分发挥带头践行“两个维护”的
表率
作用。
在担当作为方面
一是干事劲头还不够足。遇到工作时间紧、任务重时，有时
会想着尽快完成，导致放松了要求、降低了标准，对不急的工作先放
一放，那种事不过夜、只争朝夕的劲头有所下降。比如，对切实提升
部分优势学科国际影响力和国际竞争力的把握和认识还有不足，少数
传统优势学科发展趋缓，交叉学科等新生力量还没有完全成长起来。
另外，在学科建设上还未能将开拓进取的精神发扬到底，部分双一流
学科建设情况相对进展较慢，仍需加快推进。二是斗争精神还有不足。
批评和自我批评武器用的不好，对于班子成员分管业务口的工作出
现 问题时，有时碍于情面直接批评少，不愿触及深层次的矛盾，缺
乏主 动斗争的魄力和勇气。三是防范安全风险还不托底。我整体上
能够认
识到防范化解重大风险是党员领导干部的政治职责，具备一定的风险
摘要：
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高校党委书记党内主题教育专题民主生活会对照检查材料根据《中共中央关于在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的意见》、主题教育民主生活会通知要求，我聚焦民主生活会主题，深学理论、广纳群言、开诚谈心，并结合工作、学习和思想实际，认真对照、仔细检查，深入剖析，现将有关情况汇报如下：一、存在的主要问题在理论学习方面一是学习主动性仍然不足。有时不能很好地处理工学矛盾，导致主动跟进学的能动性、系统性不够，存在零散化、碎片化、快餐化现象，存在以干代学、被动学习现象。有时以实用主义态度对待学习，急用先学、现用现学，学习不深不透不系统，更多只满足于应付工作。二是融会贯通仍需加强。还没有较...
