学校“走进革命圣地，传承红色基因”研学活动工作总结
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2024-04-21
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“ ”走进革命圣地，传承红色基因 研学活动工作总结
知行合一赋能红色研学
——“ ”走进革命圣地，传承红色基因 研学活动工作总结
2023 年7 “月下旬，我校开展了 走进革命圣地，传承红
”色基因 为主题的红色研学体验课程，这也是疫情结束后孩子
们迎来的首次研学活动。
当前，红色研学以其所具有的凸显爱国主义教育、革命传
统教育和现代化建设成就等丰富的红色教育资源，成为研学旅
行的重要组成部分。它对于促进学生感受祖国大好河山，感受
革命光荣历史，形成正确的世界观、人生观、价值观起到了积
极意义，也因此成为学校德育与校外教育衔接的创新形式，以
及综合实践育人的有效途径。
众所周知，x具有丰厚的红色资源。学校立足 x实际，确
“ ”定红色研学课程，力求打造行走的 红色课堂 ，带领学生在
思中游、游中学、学中悟，实现以史育人、以文化人、以情动
人，让学生在传承红色基因中健康成长。
一、搭建知行意红色研学架构
红色研学以红色教育资源为重要载体，旨在通过探究学习
的方式，帮助学生在研学过程中感受红色内涵，不断涵养家国
情怀。可以说，它是核心素养落实的重要载体。学校在探索红
色研学课程中，着重立足 x这一区域的红色教育资源，以主题
活动的形式开展红色旅行，鼓励学生通过先研究再学习后体
“ ”验，真切理解今天的幸福生活 从哪里来 ，从而让红色基因
在潜移默化中融入孩子们的血液，落实核心素养，帮助学生充
分认同自己的身份，激发其爱党、爱国的意识和行动。
x具有丰富的红色文化教育资源，上世纪 30 年代初，在
极其艰难困苦的条件下，刘志丹、谢子长、习仲勋老一辈无产
阶级革命家在陕甘边 x革命根据地进行了一系列的建党、建
政、建军活动，组建了中国工农红军第二十六军，开展了地方
—武装斗争，创建了西北地区第一个山区革命根据地 陕甘边 x
革命根据地。
x承载的不仅是外显的红色文化与历史，更是伴随社会进
步的红色精神。学校立足此地特有的红色文化资源，如红色教
育基地、场馆等，抓住课程的四个关键要素，即设计理念、内
“ ”容框架、实施方式和评价机制，重点在 知行合一 上下功
“ ”夫，确立了 为学而研、为悟而游、为需而动 的思路，开发
了红色知、红色意、红色行三大课程内容。
“ ”红色 知 课程，以探究性红色主题活动为内容载体，突
“ ”出 研
字。在正式研学前，通过开设《长征精神不能忘，争做时
代好儿郎》和《x精神耀我心》的两节专题研学课程，引导学
生开展调查、资料搜集与整理，使学生在研学的各个阶段实现
红色学习有深度。例如，学生在进行照进革命纪念馆参观前，
“围绕 挺进陕北--- ”三军会师 这一主题，就这一历史事件及背
后红色故事等进行资料搜集与整理；研学时，通过对 x革命纪
念馆的实地参观进一步印证材料；研学后，通过材料整理，以
思维导图、主题班会等形式呈现出自己对于红色文化的理解。
这样的学习有具体的载体，有深入思考，学生自然有所得。
“ ” “ ”红色 意 课程，以 游 为关键，旨在引导学生读万卷书
行万里路，在真实情境中，实现与历史、社会的对话。学生用
双脚丈量革命先辈们的英雄足迹，用心聆听历史的声音，在游
的过程中潜移默化地明白当下幸福生活的来之不易，体悟到红
色精神的内涵，进而更加热爱祖国、热爱中国共产党。例如，
“在模拟战场实践课程中，我们带领学生通过 手榴弹投
” “ ” “ ”掷、穿越封锁线 、应用射击 三个环节的亲身实践，引导
学生在游戏中情境式体验，寻找红色记忆，在时光交错中感受
社会巨变，体会到幸福生活从何而来。此外，本次活动中瞻仰
纪念碑、诵读《少年中国说》、缅怀革命先烈举行默哀仪式
“ ” “ ”等，也是红色 意 课程的重要组成部分。红色 行
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“”走进革命圣地，传承红色基因研学活动工作总结知行合一赋能红色研学——“”走进革命圣地，传承红色基因研学活动工作总结2023年7“月下旬，我校开展了走进革命圣地，传承红”色基因为主题的红色研学体验课程，这也是疫情结束后孩子们迎来的首次研学活动。当前，红色研学以其所具有的凸显爱国主义教育、革命传统教育和现代化建设成就等丰富的红色教育资源，成为研学旅行的重要组成部分。它对于促进学生感受祖国大好河山，感受革命光荣历史，形成正确的世界观、人生观、价值观起到了积极意义，也因此成为学校德育与校外教育衔接的创新形式，以及综合实践育人的有效途径。众所周知，x具有丰厚的红色资源。学校立足x实际，确“”定红色研学...
