新文科战略背景下思想政治教育专业建设探析
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2024-04-15
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新文科战略背景下思想政治教育专业建设探析
本科教育是高等教育的重要组成部分，在人才培养体系中
处于基础地位。教育部印发的《教育部关于加快建设高水平本
科教育全面提高人才培养能力的意见》中将“特色发展”作为
建设高水平本科教育的基本原则之一，强调各类高校要发挥办
学优势，建设优势特色专业，提高创新型、复合型、应用型人
才培养质量。思想政治教育专业是专门培养思想政治教育工作
后备力量的专业。在全面推进新文科建设的大背景下，思想政
治教育专业（以下简称“思政专业”）如何守正创新、打造专
业优势特色，实现专业升级改造，培养新时代复合型思政教育
人才是推进思政专业建设的基本路径。面对我国高等教育发展
的新变革和新文科建设的新任务，深入剖析思想政治教育学科
建设面临的现实问题，我们以国家一流本科专业建设为牵引，
以“交通＋思政”创新人才培养为目标，以一流专业金课建设
为抓手、以“本硕博贯通式培养模式”为突破口，探索打造优
势突出、特色鲜明的交通思想政治教育专业方向，为“行业＋
思政”的专业建设模式做一些有益探索。
一、新文科战略背景下思想政治教育专业建设面临的问题
进入新时代，面对全面推进新文科建设的新任务，思政专
业建设面临着以下一些新问题。1.
思政专业办学特色不足。专业的特色是与学校的定位和优
势紧密结合的，思政专业要实现特色化内涵式发展，就应该充
分考虑学校的定位，充分发挥学校的办学特色。而目前思政专
业的发展特色并不明显，各高校多注重满足统一要求，在具体
的专业建设落实中没有做到因地制宜、因材施教。师范类院校、
综合类院校、理工类院校的思政专业建设缺乏侧重点，在人才
培养目标和要求、课程规划、教学方式上较少体现学校定位和
办学传统，专业建设上过分强调“统一性”，缺乏办学特色，
难以满足各行业对思政人才的不同需求。如传统的思政专业没
有考虑行业特点，已有的课程体系、实践体系、培养目标虽然
嵌入了一些行业元素，但基本上是对具体培养方案的补充，不
能从专业建设发展上促进人才培养质量的整体提升。
2.思政专业复合型人才培养不够。思政专业复合型人才不
仅应该具有本专业扎实的基础知识，还应具备跨学科的知识和
技能，具有一定的实践应用和创新能力等。而目前高校思政专
业的课程设置口径太过狭窄，桎梏于学科专业壁垒，未能实现
多学科交叉融合。在教学模式上，
仍以理论教学为主，强化学生社会适应性和创新实践能力
的实践性教学相对缺乏。在人才培养上，行业元素融入不深入、
行业资源挖掘不充分，未能体现行业需求导向，无法实现高校
人才培养与行业战略发展同向同行。如在开办思政专业过程中，
一度存在行业属性与思政特性二者间的割裂，在“行业＋思
政”的课程开发、课程实践、课外实践以及校企协作等方面开
展多维度人才培养创新不够，严重的学科壁垒构成新文科复合
型人才培养的重要障碍，导致了思政专业复合型人才培养不够
的问题。
3.思政专业协同育人作用发挥不充分。教育部将“不断完
善协同育人机制”作为高校报送“一流本科专业”的必备条件。
高度重视并科学筹划思政专业建设的协同机制，是顺应时代发
展的必然举措。从目前思政专业建设情况来看，育人力量的条
块分割仍是痛点。从宏观上看，国内各院校在思政专业建设中
各自为政，相互之间的经验交流和资源共享还不够，对一些建
设中的共性问题尚未形成横向联合、优势互补的协同发展合力。
各院校与政府、企业的协同育人机制不完善，对政府、企业等
用人单位的育人资源挖掘不充分。从微观上看，思政专业与校
内其他优势专业的交叉融合机制不完善，且思政专业师资力量
来源单一，教师的行业意识和行业素养有待进一步提升。尽管
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新文科战略背景下思想政治教育专业建设探析本科教育是高等教育的重要组成部分，在人才培养体系中处于基础地位。教育部印发的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中将“特色发展”作为建设高水平本科教育的基本原则之一，强调各类高校要发挥办学优势，建设优势特色专业，提高创新型、复合型、应用型人才培养质量。思想政治教育专业是专门培养思想政治教育工作后备力量的专业。在全面推进新文科建设的大背景下，思想政治教育专业（以下简称“思政专业”）如何守正创新、打造专业优势特色，实现专业升级改造，培养新时代复合型思政教育人才是推进思政专业建设的基本路径。面对我国高等教育发展的新变革和新文科建设的新...
