思政教师培训材料：讲好道德榜样故事
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2024-04-08
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思政教师培训材料：讲好道德榜样故事
习近平总书记提倡用讲故事的方式传颂榜样，在历史背景
的宏观视域、历史过程的整体维度以及历史叙事的时代局
限等诸多现实困境中，思想政治理论课（以下简称“思政
课”）要讲好道德榜样故事，推动实现用榜样的力量对学
生进行德育，就需要我们在进行道德榜样叙事时，坚持政
治建设导向、破立结合导向、技术赋能导向及实践转化导
向。
一、政治建设导向：坚持价值性和生本性的统一
政治建设导向，注重的是价值性和生本性的统一。这一导
向要求思政课进行道德榜样叙事时既要坚持正确的政治方
向，又要以学生为本，做到牢记初心，以社会主义核心价
值观为引领，保证道德榜样叙事与社会发展的历史进程、
国家主流意识形态一致，与马克思主义理论逻辑一致。
1.坚持以社会主义核心价值观为引领。思政课进行道德榜样
叙事，是为了“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我
国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身
的有用人才”，因而须以习近平新时代中国特色社会主义
思想为根本遵循，以构建社会主义核心价值体系为重要任
务。为此，道德榜样叙事自然也要以社会主义核心价值观
为引领，将社会主义核心价值观这个“大主题”细化出许
多“小切口”，并将叙事的切入点落细落小落实，集宏大
叙事主题与具体
可感日常小微叙事于一体，使所讲述的道德榜样故事更贴
合时代主题、社会价值追求与个人道德实际，使之有思想
有温度、有品质。同时，思政课进行道德榜样叙事还要把
握好“时、效、度”，亦即紧跟国家形势与政策，回应时
代问题与现实关切，随时、随景且常讲、常新。
2.确立以学生为中心的道德榜样叙事理念。学生是“听故
事”的人，但不是被动的“盲听”者，而是道德榜样叙事
的关键参与者。思政课“想讲”的故事，只有变成学生
“想听”的、愿意参与讨论和交流的、有助于提升学生个
人道德品质的故事，才能算是真正的“好”故事。因此，
应当确立以学生为中心的道德榜样叙事理念，即站在学生
的立场把脉叙事问题，积极依靠学生、融于学生、服务学
生。依靠学生，与学生平等对话，尊重学生在道德榜样叙
事中的主体地位，激发学生参与叙事的热情和志趣，引导
其成为叙事的参与者和践行者，使学生在叙事的互动和经
验处理中完成道德自我的建构与道德生活方向的探寻。融
于学生，选择道德榜样时坚持就真、就新和就近等原则，
讲述符合学生理性辨别能力、道德判断能力以及与学生日
常生活中的具体利益存在密切联系的道德榜样故事，以提
升学生对道德榜样及其故事的亲近感、认同感、获得感与
满足感，努力为学生解决实际道德困惑和思想难题。服务
学生，在道德榜样叙事中将“陈情”与“说理”相结合，
摘要：
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思政教师培训材料：讲好道德榜样故事习近平总书记提倡用讲故事的方式传颂榜样，在历史背景的宏观视域、历史过程的整体维度以及历史叙事的时代局限等诸多现实困境中，思想政治理论课（以下简称“思政课”）要讲好道德榜样故事，推动实现用榜样的力量对学生进行德育，就需要我们在进行道德榜样叙事时，坚持政治建设导向、破立结合导向、技术赋能导向及实践转化导向。一、政治建设导向：坚持价值性和生本性的统一政治建设导向，注重的是价值性和生本性的统一。这一导向要求思政课进行道德榜样叙事时既要坚持正确的政治方向，又要以学生为本，做到牢记初心，以社会主义核心价值观为引领，保证道德榜样叙事与社会发展的历史进程、国家主流意识形态一致...
