主体教育组织生活会个人对照检查剖析材料（党员干部）
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2023-12-11
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主题教育组织生活会个人对照检查剖析材
料（党员干部）
根据《XX 局基层党组织在学习贯彻 XXX 新时代中国
特色社会主义主题教育中开好专题组织生活会的通知》的
要求，本人紧紧围绕主题教育专题组织生活会的主题，深
入理论学习，认真开展谈心谈话，对照六个方面，检视差
距不足，进行党性分析，抓好问题整改。现做对照检查如
下：
一、存在问题
（一）理论学习方面。一是党的创新理论学习不深刻。
往往“学得散”，觉得高深难学，存在畏难情绪，习惯于
零敲碎打，东一榔头西一棒子，不认真读原著、学原文、
悟原理，碎片化倾向严重，欠缺系统化、全面化、科学化
的学习、认识和理解。二是学习态度不够端正。未能从
“初心易得，始终难守”的历史高度和“增强忧患意识、
始终居安思危”的政治要求来认识把握理论学习的重要性
必要性和紧迫性，没有做到全面系统学、及时跟进学、深
入思考学、联系实际学，学习的自觉性和主动性还有待提
升。三是学习效果不够明显。对党的创新理论学习被动接
招，浮皮潦草，不求甚解，在一定程度上存在只注重文字
表面，忽视文字警示；只热衷故事情节，忽视故事道理；
只在意学习笔记，忽视学习作用的问题，未能结合工作实
际深入思考和感悟党史中所蕴含的思想价值、精髓要义。
（二）政治素养方面。一是政治素养还不够。
贯彻落实党的方针政策方法不多、措施不新，注重于
干具体事务性工作，放松了对党在新形势、新任务下理论
知识的深入学习与钻研,在政治上的“明白人”方面做得不
够。二是政治素养和联系实际不够。工作中存在经验主义、
存在凭经验、吃老本的现象，特别是对一些比较熟悉的工
作，在听取汇报、沟通工作时耐心不够，有些没有沟通充
分，就凭工作经验做出工作布置，提出工作要求，没有结
合新形势新情况，没有结合全局通盘考虑，政治学习和联
系实际做得不够。三是在对“国之大者”的认识上有偏差。
自己始终坚持将本职的工作、部门的工作、单位的工作、
地区的工作放到“国之大者”中去思考谋划，但主观认为
“国之大者”是党和国家的大事，是高级领导干部的事，
与自己的工作生活很遥远的认识偏差。这就导致了想事情
做工作缺少战略性、系统性、前瞻性的研究和谋划，不善
于把工作融入党和国家事业大棋局之中，导致出现象征性
执行、选择性执行、低水平执行的问题，虽然有的工作实
现了为一域争光，但很少有工作能够为全局添彩。
(三）能力本领方面。一是能力素质不够强。没有真正
将“国之大者”刻入心中、融入血液、注入基因，理论学
习不深入，理想信念不坚定，党性锤炼不及时，缺少用马
克思主义观察时代、把握时代、引领时代的政治能力，在
践行当好学生、扑下身子、找准位置、撸起袖子的良好作
风方面不够严实，导致业务能力和服务水平也亮起了“红
灯”。二是底线思维缺乏。
应对问题都是大而化之、笼而统之，忽略了风险挑战
在各个领域有着具体的表现形式，各个领域又有自己的特
殊情况的实际特点，不能有效控制风险影响范围和规模大
小。不善于重发挥智库和专业研究机构作用，过于强调通
过自身实践得出来的经验理三是识变应变求变的能力存短
板。一些重要领域的改革推进缓慢，核心竞争力偏弱，错
失了发展良机。前瞻性思考相对滞后，缺少全面、长远、
辩证、发展看问题的眼光，统筹谋划短期、中期、远期战
略目标的思路不够清晰，改革发展动能不够强劲，距离高
质量发展要求还有一定差距。
（四）担当作为方面。一是责任意识不够浓。斗争精
神不强，往往满足于现有的“成绩簿”，对于在新形势下
如何将伟大的建党精神和精神谱系融入日常工作，继而实
现高质量发展方面思考不够充分，践行不够有力，缺少系
统性、全面性、长期性的前瞻思考和培养规划，责任意识
和担当精神还有待提升。二是务实精神不强。工作中偏重
于看得见的重点工作，主要事情。有时认为“想到”就是
“做到”，计划措施虽然周密，一抓到底却不经常，存在
流于形式，不重实效问题。接到工作任务，有时首先想到
的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多
压力大的时候更是如此。有时还存在应付过关的想法，影
响了工作效果。三是吃苦精神淡化。吃苦在前、享受在后
的意识淡薄了，不愿吃苦受累、不愿日晒雨淋，工作多做
一点有压力，待遇稍差一点缺动力。工作标准还不够高，
满足于一般性要求，在发扬艰苦奋斗作
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主题教育组织生活会个人对照检查剖析材料（党员干部）根据《XX局基层党组织在学习贯彻XXX新时代中国特色社会主义主题教育中开好专题组织生活会的通知》的要求，本人紧紧围绕主题教育专题组织生活会的主题，深入理论学习，认真开展谈心谈话，对照六个方面，检视差距不足，进行党性分析，抓好问题整改。现做对照检查如下：一、存在问题（一）理论学习方面。一是党的创新理论学习不深刻。往往“学得散”，觉得高深难学，存在畏难情绪，习惯于零敲碎打，东一榔头西一棒子，不认真读原著、学原文、悟原理，碎片化倾向严重，欠缺系统化、全面化、科学化的学习、认识和理解。二是学习态度不够端正。未能从“初心易得，始终难守”的历史高度和“增强...
