关于中小学生在线作业“减负”的交流发言材料
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2024-04-08
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关于中小学生在线作业“减负”的交流发言材料
随着互联网行业的快速发展，互联网产业与传统产业相互融合 、
共荣发展，给传统产业带来了新的生机和生命力。为了推动传统产
业的“智能化”、“AI 化”，传统的教育工作也越来越“电子化”，
我市当前有很多中小学也开始推广使用互联网等在线作业方式且推
广情况呈现上升趋势。
一、在线作业的基本情况
经过对大部分中小学学生的走访调查了解到，当前多数中小学
推广的在线教育平台至少有 4-5 个，其中包含但不限于雪地阅读、
考拉阅读、一起作业网及中小学生安全教育平台等。以上平台分门
别类的可以实现英文阅读、语文阅读、各科目的作业提交、自动评
判及改错等，其运行的基本流程是：老师通过 App 布置作业→学生
通过手机 App 或网页查看作业、完成作业并拍照上传作业→系统自
动评判作业或教师人工检查作业→系统返回评判后的错题→学生对
错题进行改正并再次上传。其过程相对复杂，除了完成作业外，需
要耗费较多时间在 App 的界面操作中。
二、在线作业存在的问题分析
（一）平台不统一，操作流程复杂，部分操作对年纪偏大的父
母不友好。当前学校推广的在线作业平台数量较多，科目分散且需
要不同的 App，部分软件操作流程较为复杂，在学生不清楚操作流
程的情况下，需要与家长一同耗费较多时间研究。有家长表示孩子
在完成数
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关于中小学生在线作业“减负”的交流发言材料随着互联网行业的快速发展，互联网产业与传统产业相互融合、共荣发展，给传统产业带来了新的生机和生命力。为了推动传统产业的“智能化”、“AI化”，传统的教育工作也越来越“电子化”，我市当前有很多中小学也开始推广使用互联网等在线作业方式且推广情况呈现上升趋势。一、在线作业的基本情况经过对大部分中小学学生的走访调查了解到，当前多数中小学推广的在线教育平台至少有4-5个，其中包含但不限于雪地阅读、考拉阅读、一起作业网及中小学生安全教育平台等。以上平台分门别类的可以实现英文阅读、语文阅读、各科目的作业提交、自动评判及改错等，其运行的基本流程是：老师通过App布置作...
