推进区域教育优质均衡发展的实践探索及思考
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2024-04-06
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推进区域教育优质均衡发展的实践探索及
思考
为切实推进义务教育优质均衡发展，国务院于 20xx 年
出台了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，xx 市、
xx 区也相继出台了《关于推进中小学集团化办学的指导意
见》《关于推进中小学集团化办学的实施意见》。xx 小学
（以下简称“xx 附小”）地处 xx 区东部，是 xx 区素质教
育优质学校，学校风气正，教育教学质量高。学校学生 xx
%以上是京籍，大部分生源来自学校周边科研院所的知识分
子家庭。自 20xx 年开始，xx 附小生源逐年增长，从 xxxx
人增长到 xxxx 多人，办学空间严重不足，学校急需扩大办
学空间。而本学区内的 xx 附属小学（现为 xx 附小 xx 路校
区）、xx 小学（现为 xx 附小气象路校区）两所学校原是打
工子弟学校，xx%以上是 xx 籍学生，学生家长大多在周边
批发市场做生意，文化水平不高，没有时间陪伴孩子，每
年都需要通过学区协调解决生源困难。为解决这一突出问
题，xx 区教委于 20xx 年x月正式成立 xx 附小教育集团，以
优化教育资源配置，满足学区内百姓上好学的诉求。但当
时许多家长担心 xx
附小合并后优质教育资源会被稀释，还有人担心只是
形式上合并“、挂牌”而已，被合并的学校干部、教师也
担心是否能够得到公平对待。大家的质疑和观望最终都指
向集团化办学能不能有效实现从“有学上”到“上好学”
的目标。集团建立伊始，我们通过一年时间实现校际融合
平稳过渡，用两年的时间促进各校区均衡发展，再用五年
时间聚焦提质增效，进而实现整个集团的跨越式发展。
一、实践探索
（一）合并初期：以情感相融为基础、制度创建做保
障，促进各校区平稳过渡、运行畅通
1.统一思想、达成共识
20xx 年x月x日五校合并后一校五址的教育集团成立。
为使全体教职工尽快统一思想、达成共识，我们确定了
“促进融合，平稳过渡”的工作思路。首先是干部融合。
在合并后的第二天，集团召开各校区行政人员全体会。干
部们彼此相互了解，畅谈过去与未来，互报原有学校优势
项目和现有资源，并根据自身特点和意愿申报岗位。通过
多次集体讨论，集团明确了合并后第一学期总体工作思路
即“分层管理，各履其责；有机整合，运行畅通；抓住机
遇，强化优势；促进融合，整体提升”。其次是教职工融
合。学校党政工团联合开展了“心手相连铸团队，农情凝
聚创佳绩”素质拓展活动。教师通过“起队名”“认队
员”“画队旗”“唱队歌”“喊口号”等方式，迅速熟悉
起来。在“认队员”这个环节，教师分组时不是与熟悉的
同伴聚在一起，而是按照要求“x至
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推进区域教育优质均衡发展的实践探索及思考为切实推进义务教育优质均衡发展，国务院于20xx年出台了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，xx市、xx区也相继出台了《关于推进中小学集团化办学的指导意见》《关于推进中小学集团化办学的实施意见》。xx小学（以下简称“xx附小”）地处xx区东部，是xx区素质教育优质学校，学校风气正，教育教学质量高。学校学生xx%以上是京籍，大部分生源来自学校周边科研院所的知识分子家庭。自20xx年开始，xx附小生源逐年增长，从xxxx人增长到xxxx多人，办学空间严重不足，学校急需扩大办学空间。而本学区内的xx附属小学（现为xx附小xx路校区）、xx小学（现为xx附小...
