关于大学英语课程育人的基本形态与实践路径探索

VIP专免
2024-04-06 999+ 27.47KB 14 页 海报
侵权投诉
关于大学英语课程育人的基本形态与实践
路径探索
段必修的公共基础课程,在高校人才培养中具有重要作用
大学英语课程育人就是指在高校教育情境中,从学生成长
需求和国家战略需求出发,以大学英语课程为媒介开展育
人的教育实践活动,追求的是遵循语言习得规律与教学规
律基础上的价值张力, 是语言习得逻辑和育人逻辑的内在
统一。大学英语课程育人要“从反映时代变化、展现世界
眼光、拥有中国情怀、立足实践导向、满足青年学生成长
发展需求和期待的角度出发”,把握其本质内涵,处理好
教与学、显性与隐性、工具性与人文性三对关系,做到教
学相长,在潜移默化中实现育人,以及以人为本、重视工
具性之中蕴藏的价值性,将大学英语课程育人“融入学校
课程思政教学体系,使之在高等学校落实立德树人根本任
务中发挥重要作用”。
一、大学英语课程育人的基本形态
人的存在方式和表现样态。由于课程教学的形态具有多样
性和开放性的特征,大学英语课程育人的形态也是多种多
样的。根据课程教学方法的外部形态和这种形态下学生认
识活动的特点,可以将大学英语课程育人概括为三种基本
形态。
1.在语篇语言教学中育人。以口头语言或书面语言传递
使
大学英语课程教学最主要的教学形态。以语篇为基础的语
言观注重的是口头和书面的完整语篇以及这些语篇所在的
社会和文化背景。《大学英语教学指南(20xx 版)》把培
养学生跨文化交际意识和能力作为重要的教育目标,交际
能力包括语法词汇知识、会话规则以及怎样恰当得体地运
用语言。表述不同类型的语言行为和社会习俗,彰显
学英语课程教学育人的特征。大学英语课程教学中
用的交际语言教学和任务型语言教学,以及任务动法、
生成语法等教学方法,有对课程行动的关注,
大学英语教学不是对语言知识能的传
有对育人的关注。的发展,大学英语课程教
学形态也在发生互联网
开放、共主等特征与教育教学的本质规律相
新定义了课程教与学的概教学的组织流
程和学生的学习方式, 更加关注教学程中学生
感陶冶性发展等新冠肺炎
影响加线上教学形态的发展随着我
化战略行动的实,国家平台正线
然带来大学英语课程教学形态的,可以
大学英语教学打破线线下的界拆除二者之间的
,形成线线下一体化的教学形态将是必然趋势
摘要:

关于大学英语课程育人的基本形态与实践路径探索大学英语课程是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程,在高校人才培养中具有重要作用大学英语课程育人就是指在高校教育情境中,从学生成长需求和国家战略需求出发,以大学英语课程为媒介开展育人的教育实践活动,追求的是遵循语言习得规律与教学规律基础上的价值张力,是语言习得逻辑和育人逻辑的内在统一。大学英语课程育人要“从反映时代变化、展现世界眼光、拥有中国情怀、立足实践导向、满足青年学生成长发展需求和期待的角度出发”,把握其本质内涵,处理好教与学、显性与隐性、工具性与人文性三对关系,做到教学相长,在潜移默化中实现育人,以及以人为本、重视工具性之中蕴...

展开>> 收起<<
关于大学英语课程育人的基本形态与实践路径探索.docx

共14页,预览5页

还剩页未读, 继续阅读

/ 14
客服
关注