调研报告:边境地区乡村义务教育相对贫困及其治理

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调研报告:边境地区乡村义务教育相对贫困及其治理
我国的脱贫攻坚战已经取得了全面胜利,扶贫工作由实现“两
不愁、三保障”目标向解决发展不平衡、不充分的多维相对贫困转
变。这意味着相对贫困治理成为新发展阶段的扶贫重心。作为国家
安屏障的边境地区,由于特殊的历史、地理、自然和复杂的周边环
境等因素影响,各方面发展还相对滞后,返贫的风险依然较高,各
领域的相对贫困问题更加突出。
关于教育相对贫困,目前学界已进行了初步探讨,最具代表性
的是,教育相对贫困是指受家庭条件和教育资源的限制,个人教育
权利与教育程度未达到社会平均水平,处于劳动生产价值链的低端
以及个人在教育交往实践过程中不能得到平等、尊重的对待,遭受
贬低、排斥。
与发达地区相比,由于边境地区经济社会发展水平相对落后,
乡村义务教育投入水平相对不足,乡村群众的收入水平仍然相对低
下,因而不管是从家庭条件和教育资源来看,还是从个人教育权利
与教育程度来看,边境地区的乡村义务教育都呈现出相对贫困迹象
进入新发展阶段,要高质量推进边境地区的乡村振兴,就需要解决
边境地区乡村义务教育的相对贫困问题。为此,探讨如何有效解决
边境地区乡村义务教育的相对贫困问题显得十分必要和紧迫。
一、调研情况和分析方法
**主要************
**县、**区和**市等 8 个县(市、区),陆地边境线长 1020 里,
居着、瑶苗、京等 10 少数族。然全建成
小康社会,但由于先天自然条件恶劣,基础建设和公共服务还相对
后,经济发展仍较为2021 7 **壮族自治区
8 县(市、区)全部纳入乡村振兴重范围;2022 4
****
,为加快提升边境地区教育水平,进边境地区民族
疆繁荣稳定提供了制度保障。
2021 7 8 月期间 3 **边境 4
市) 16 ,就境地义务育相贫困题对
4 教育分管领4 基教负责人、24 边境乡中小学
60 小(教学)教进行访谈;同访 200
生及长。访 40 教育与相员召
12 累计调研天数达 20 搜集整理相关资料近 5
并通过质化研究的方调研材料进行分
二、边境地区乡村义务教育相对贫困治理的时代价值
(一)有利于巩固边境地区脱贫成果
经过全全国各族人民共同努力,边境地区与全国步解决了
对贫困问题。然而,边境地区需要进巩固脱贫成,解决
相对贫困问题。这是务,持续扶贫的
财力

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摘要:

调研报告:边境地区乡村义务教育相对贫困及其治理我国的脱贫攻坚战已经取得了全面胜利,扶贫工作由实现“两不愁、三保障”目标向解决发展不平衡、不充分的多维相对贫困转变。这意味着相对贫困治理成为新发展阶段的扶贫重心。作为国家安屏障的边境地区,由于特殊的历史、地理、自然和复杂的周边环境等因素影响,各方面发展还相对滞后,返贫的风险依然较高,各领域的相对贫困问题更加突出。关于教育相对贫困,目前学界已进行了初步探讨,最具代表性的是,教育相对贫困是指受家庭条件和教育资源的限制,个人教育权利与教育程度未达到社会平均水平,处于劳动生产价值链的低端,以及个人在教育交往实践过程中不能得到平等、尊重的对待,遭受贬低、排斥...

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