党校混合式教学模式调研报告
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2024-04-06
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党校混合式教学模式调研报告
习近平总书记在全国党校工作会议上指出，面对复杂多变
的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务，实现我们党
确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大
斗争，必须源源不断培养造就一大批德才兼备的执政骨干
充分发挥党校作用，教育培训党员领导干部，始终是我们
党的一大政治优势。集团党校作为集团培训领导人员、培
养理论队伍、轮训党员干部的主渠道，紧盯教育培训前沿
积极倡导和运用研究式、案例式、体验式、情景模拟式等
多种教学方法，通过线上线下结合的方式提高培训效果，
为集团由大局向强局迈进提供了人才保障。
一、混合式教学模式的实施背景
1.新时代干部培训工作的要求《中国共产党党校（行政学
院）工作条例》指出，党校（行政学院）应当努力创新教
学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式
模拟式、体验式等互动式教学方法，加大案例教学力度，
推动案例库建设，同时积极开展网络培训，推行线上线下
相结合的混合教学模式。《全国干部教育培训规划》强调
省级以上党校（行政学院）、干部学院、社会主义学院主
体班次中，运用研讨式、案例式、模拟式、体验式、辩论
式等互动式教学方法的课程比重不低于 30％。
2.实现学员主体地位的需要现代培训理论强调“以学员为中
心”的核心思想，学员是学习的主体，利用“情境”要素
借助各种学习资源获得自身的发展，学员在教师的引导下
自主探索学习，主动构建知识体系。混合式教学模式与传
统的教学方法相比较，其最大的特点是教学主体的对换，
培训班学员成为学习的主体。角色的变换极大地促使课堂
教学氛围发生质的变化，学员不再专注于洗耳恭听，而是
开动脑筋思考问题，探讨解决问题的方法和途径，这种教
学模式的改变，极大激发了学员的积极性和创造性。
3.促进学以致用、学教相长、学学相长良性循环的需要混合
式教学模式，教师立足于提升学员分析问题、解决问题的
能力，主要采用案例、研讨、情景、视频、“线上＋线
下”等多种教学方法来实现教学目标，帮助学员完成知识
建构，促进学员学以致用。在混合式教学过程中，学员是
知识构建的主体，教师鼓励学员独立思考，强调学员要进
行自主学习、交流学习与互动学习，进一步促进了学员与
学员、学员与教师之间的联动、互动，实现培训的“学教
相长”“学学相长”。
4.建设企业一流党校的需要
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党校混合式教学模式调研报告习近平总书记在全国党校工作会议上指出，面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务，实现我们党确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，必须源源不断培养造就一大批德才兼备的执政骨干充分发挥党校作用，教育培训党员领导干部，始终是我们党的一大政治优势。集团党校作为集团培训领导人员、培养理论队伍、轮训党员干部的主渠道，紧盯教育培训前沿积极倡导和运用研究式、案例式、体验式、情景模拟式等多种教学方法，通过线上线下结合的方式提高培训效果，为集团由大局向强局迈进提供了人才保障。一、混合式教学模式的实施背景1.新时代干部培训工作的要求《中国共产党党校（行政学院）工...
